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Dialogo con Guillermo Scherping. Formación, evaluación y desarrollo profesional de los docentes

7 de Julio del 2014
Dialogo con Guillermo Scherping. Formación, evaluación y desarrollo profesional de los docentes

Guillermo Scherping considera que es preciso mirar al docente desde su labor profesional y no sólo desde los resultados de las pruebas estandarizadas u otras evaluaciones que no están vinculadas directamente con la enseñanza. Sin embargo, a través de los medios de comunicación se tracciona a la profesión docente hacia un rol más de instructor. La evaluación de los docentes debe estar enmarcada en una evaluación del conjunto del sistema educativo. Necesitamos una cultura de evaluación que en lugar de enfatizar el aspecto punitivo, valore la potencia de esta instancia para el crecimiento, para saber cuál es la tarea pendiente y desarrollar políticas en ese sentido. No debemos comprender la evaluación como castigo, sino como posibilidad de desarrollo docente. Lo primordial es concentrar la evaluación docente en lo que es propio de su tarea: la enseñanza.

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Cuaderno: La expansión educativa en el nivel medio. América Latina, 2000 - 2010

26 de Junio del 2014
Cuaderno: La expansión educativa en el nivel medio. América Latina, 2000 - 2010

Durante las últimas décadas los Estados latinoamericanos han avanzado sustantivamente en garantizar el derecho a la educación de los niños y adolescentes. No obstante, el análisis de su situación educativa señala que aún hoy gran parte de la población adolescente encuentra serias dificultades para acceder y finalizar el nivel medio.
Este cuaderno hace foco en las trayectorias escolares de los adolescentes, considerando particularmente las problemáticas relacionadas con el rezago etario y el abandono escolar durante el transcurso del nivel medio. Algunas de las preguntas que atraviesan el cuaderno son: la expansión en la escolarización de los adolescentes ¿estuvo acompañado de una reducción en el abandono escolar?, las situaciones de rezago etario y abandono escolar, ¿están asociadas únicamente a situaciones de precariedad económica y social, o se articulan con otros factores?, ¿qué capacidad tiene la escuela de operar con una población que es cada vez más diversa, no solo en términos económicos sino sociales, territoriales y culturales?

Foto: Josué Goge (Bajo licencia CC by-sa 2.0)

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Nueva Base de Datos: Argentina 2013

5 de Junio del 2014
Nueva Base de Datos: Argentina 2013

La Base de datos del SITEAL se ha actualizado con la siguiente base:

Argentina 2013

La BASE DE DATOS del SITEAL presenta indicadores comparables entre los países de la región referidos a la relación entre educación y sociedad. Estos indicadores permiten realizar un análisis de tendencias y un monitoreo de la evolución de las brechas sociales.

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Nueva Base de Datos: México 2012

28 de Mayo del 2014
Nueva Base de Datos: México 2012

La Base de datos del SITEAL se ha actualizado con la siguiente base:

México 2012

La BASE DE DATOS del SITEAL presenta indicadores comparables entre los países de la región referidos a la relación entre educación y sociedad. Estos indicadores permiten realizar un análisis de tendencias y un monitoreo de la evolución de las brechas sociales.

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Diálogos del SITEAL. Conversación con Sergio Balardini: Viejas y nuevas formas de ser joven.

20 de Mayo del 2014
Diálogos del SITEAL. Conversación con Sergio Balardini: Viejas y nuevas formas de ser joven.

Al analizar el impacto de las transformaciones socioculturales en la construcción de las identidades juveniles, Sergio Balardini afirma que, comparando con otras generaciones, actualmente la brecha entre jóvenes y adultos es más tecnológico-cultural que ideológico-política. Entre el consumo, los medios de comunicación, las pantallas, la tecno cultura y los pares, los jóvenes construyen hoy en día sus identidades. Hay menos espacio para grandes relatos, utopías e instituciones tradicionales. Para algunos jóvenes, la tecnología proyecta exponencialmente la abundancia de bienes materiales, simbólicos y tecnológicos, y el desafío pasará por saber construir y establecer un orden de prioridades en relación a esa opulencia. Para otros, el reto sigue siendo la lucha diaria por conseguir los bienes. En ese punto, se observa un movimiento pendular entre identidades muy flexibles e identidades mucho más rígidas que se construyen con los pocos recursos que se disponen. La pérdida de alguno de estos recursos se vive como un hecho agresivo que incide directamente en la construcción identitaria. En cambio, donde hay abundancia de recursos, esta circunstancia no asume tal gravedad.

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Actualización del Perfil de Colombia

15 de Abril del 2014
Actualización del Perfil de Colombia

Los perfiles de países muestran aspectos destacados de la situación educativa de países de la región, contextualizados a través de una selección de indicadores socioeconómicos, acompañados de mapas, gráficos y otros enlaces.

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Diálogo con Deisy Aparicio. Hacia la integración regional de los movimientos estudiantiles

5 de Marzo del 2014
Diálogo con Deisy Aparicio. Hacia la integración regional de los movimientos estudiantiles

Deisy Aparicio es miembro de la Secretaría Técnica Nacional de la Asociación Nacional de Estudiantes de Secundaria (ANDES COLOMBIA) y afirma que “es importante seguir configurándonos como un sujeto colectivo capaz de dar pelea a la lógica de la mercantilización y la privatización de la educación, reivindicando la educación gratuita, de calidad. Hoy hay una gran desconexión entre la escuela y las culturas juveniles. La escuela no está pensando en el joven, en sus demandas, en una educación que le aporte para su vida”. En cuanto al organización estudiantil comenta que hoy los jóvenes no se agrupan por medio del sindicato estudiantil o de estructuras verticalistas, como ocurría en la década de 1970, sino que hay diversas formas de organizarse que acompañan a reivindicaciones que también son múltiples, vinculadas a cuestiones ambientales, étnicas, de género, entre otras.

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Nuevas Bases de Datos: Perú 2010-2012

26 de Febrero del 2014
Nuevas Bases de Datos: Perú 2010-2012

La Base de datos del SITEAL se ha actualizado con las siguientes bases:

Perú 2010-2012

La BASE DE DATOS del SITEAL presenta indicadores comparables entre los países de la región referidos a la relación entre educación y sociedad. Estos indicadores permiten realizar un análisis de tendencias y un monitoreo de la evolución de las brechas sociales.

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Nueva Base de Datos: Perú 2011

19 de Febrero del 2014
Nueva Base de Datos: Perú 2011

La Base de datos del SITEAL se ha actualizado con la siguiente base:

Perú 2011

La BASE DE DATOS del SITEAL presenta indicadores comparables entre los países de la región referidos a la relación entre educación y sociedad. Estos indicadores permiten realizar un análisis de tendencias y un monitoreo de la evolución de las brechas sociales.

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Resumen estadístico comentado: Escolarización y trabajo de jóvenes latinoamericanos

15 de Enero del 2014
Resumen estadístico comentado: Escolarización y trabajo de jóvenes latinoamericanos

El propósito de este breve documento es ofrecer información estadística sobre el nivel de escolarización y participación en el mercado laboral de adolescentes y jóvenes en América Latina para el período 2000 – 2010. En relación con los adolescentes, se observa que durante la década del 2000 la tasa de escolarización aumentó considerablemente a la vez que se redujo su participación en el mercado laboral. En efecto, al finalizar la década, la tasa de escolarización entre los adolescentes de entre 15 y 17 años ronda el 77%. Esto implica un incremento del 11% respecto al año 2000. Si bien la proporción de adolescentes escolarizados aumentó en practicamente todos los países considerados, la intensidad de este crecimiento fue variable. Los incrementos más importantes en la tasa de escolarización se registran entre los países que al iniciar la década estaban más rezagados.

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