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Nuevos Perfiles de País: Brasil, Guatemala y México

11 de Mayo del 2016
Nuevos Perfiles de País: Brasil, Guatemala y México

Los perfiles de países muestran aspectos destacados de la situación educativa de países de la región, contextualizados a través de una selección de indicadores socioeconómicos, acompañados de mapas, gráficos y otros enlaces.

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Nuevas Bases de Datos: Brasil y Guatemala 2014

5 de Mayo del 2016
Nuevas Bases de Datos: Brasil y Guatemala 2014

La Base de datos del SITEAL se ha actualizado con las siguientes bases: Brasil 2014 y Guatemala 2014. La BASE DE DATOS del SITEAL presenta indicadores comparables entre los países de la región referidos a la relación entre educación y sociedad. Estos indicadores permiten realizar un análisis de tendencias y un monitoreo de la evolución de las brechas sociales.

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Nuevas Bases de Datos: Bolivia 2013 y México 2014

21 de Abril del 2016
Nuevas Bases de Datos: Bolivia 2013 y México 2014

La Base de datos del SITEAL se ha actualizado con las siguientes bases: Bolivia 2013 México 2014 La BASE DE DATOS del SITEAL presenta indicadores comparables entre los países de la región referidos a la relación entre educación y sociedad. Estos indicadores permiten realizar un análisis de tendencias y un monitoreo de la evolución de las brechas sociales.

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Diálogo con Juliana Martínez Franzoni. El rol del Estado ante las dinámicas familiares y las trayectorias escolares

1 de Abril del 2016
Diálogo con Juliana Martínez Franzoni. El rol del Estado ante las dinámicas familiares y las trayectorias escolares

Juliana Martínez Franzoni señala que la desigualdad en las trayectorias laborales entre las mujeres no ha cambiado sustancialmente. Si bien en esta década y en algunos países se registra que las mujeres del quintil de menores ingresos aumentaron su participación laboral, la brecha con las mujeres de mayores ingresos se mantuvo. Por lo general, la incorporación de las mujeres pobres al mercado laboral fue acompañada del acceso a programas de transferencias condicionadas. Estos programas han logrado que disminuya la presión para que los niños y adolescentes generen ingresos. Juliana Martinez Franzoni enfatiza en que para reducir la presión de la familia hacia la incorporación temprana de niños, niñas y adolescentes al mercado laboral es fundamental que la población adulta y en particular las madres, logren acceder al trabajo formal protegido.

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Resumen estadístico comentado: Escolarización y Juventud, América Latina 2000 - 2013

25 de Febrero del 2016
Resumen estadístico comentado: Escolarización y Juventud, América Latina 2000 - 2013

En cuanto a la escolarización de los jóvenes, la última información disponible cercana al año 2013, señala que el 30,8% de los jóvenes de entre 18 y 24 años se encontraba escolarizado. También se muestra que las brechas entre países, asociadas al estrato social de los jóvenes y en particular al área de residencia son muy pronunciadas y no se modificaron sustancialmente durante el período considerado.

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Nuevas Bases de Datos: Argentina, Chile, Paraguay, El Salvador y Uruguay

25 de Febrero del 2016
Nuevas Bases de Datos: Argentina, Chile, Paraguay, El Salvador y Uruguay

La Base de datos del SITEAL se ha actualizado con las siguientes bases: Argentina 2014 Chile 2013 Paraguay 2014 El Salvador 2014 Uruguay 2014 La BASE DE DATOS del SITEAL presenta indicadores comparables entre los países de la región referidos a la relación entre educación y sociedad. Estos indicadores permiten realizar un análisis de tendencias y un monitoreo de la evolución de las brechas sociales.

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Cuaderno: La juventud en el foco del Estado. Una aproximación a las estrategias nacionales para la juventud.

29 de Diciembre del 2015
Cuaderno: La juventud en el foco del Estado. Una aproximación a las estrategias nacionales para la juventud.

En este cuaderno se muestran las diversas formas en que los Estados construyen a los jóvenes como sujetos de políticas públicas. Se busca identificar los principales puntos de consenso desde los cuales se construyen afirmaciones acerca de lo que implica ser joven en Latinoamérica, las dificultades que los jóvenes atraviesan para integrarse plenamente a las sociedades y las responsabilidades que los Estados asumen para garantizar sus derechos.

La identificación de estos grandes ejes surge del análisis articulado de las Leyes de Juventud sancionadas en gran parte de los países que conforman la región, la institucionalidad que se desprende de ellas y de los documentos (Programas, Políticas Nacionales y Planes) en los que plasman los principios que orientan sus intervenciones.

Al hacer foco en la actividad estatal, los criterios utilizados para definir al colectivo juventud, la identificación de los obstáculos que impiden el cumplimiento efectivo de sus derechos expresan y moldean el vínculo de los Estados con los jóvenes y en virtud de ello orientan recursos, priorizan algunos espacios de intervención y desestiman otros.

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Cuaderno: Programas de Transferencias Condicionadas orientados a jóvenes. El caso del PROG.R.ES.AR.

4 de Diciembre del 2015
Cuaderno: Programas de Transferencias Condicionadas orientados a jóvenes. El caso del PROG.R.ES.AR.

Los trabajadores más educados obtienen mejores salarios, presentan mayores tasas de empleo y menor proporción de empleos informales. A modo de ejemplo, entre los jóvenes latinoamericanos con educación primaria que trabajan, el 70% lo hace en un empleo informal, porcentaje que se reduce al 50% para los jóvenes que han completado la educación secundaria.
En virtud de ello, este documento está enfocado en un conjunto de políticas orientadas a restituir el derecho a la educación y a fortalecer las oportunidades de acceso al trabajo decente de aquellos jóvenes signados por contextos de alta acumulación de desventajas sociales. El rasgo distintivo de estos programas es que a través de la transferencia de ingresos a los jóvenes pretenden ampliar sus oportunidades de inclusión social, desde el supuesto de que estas se encuentran sujetas al nivel educativo y a las características que asume la incorporación en el mercado laboral.
Tras describir las políticas seleccionadas, identificando los aspectos en los que convergen y aquellos en los que se diferencian, se ofrece un análisis más detallado del programa argentino PROG.R.ESAR.

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Diálogo con Pedro Henríquez Guajardo. La educación superior en América Latina ante una demanda sin precedentes

18 de Noviembre del 2015
Diálogo con Pedro Henríquez Guajardo. La educación superior en América Latina ante una demanda sin precedentes

En América Latina se ha quintuplicado el acceso al nivel superior en los últimos 40 años. En la región se concentra alrededor del 13% de la matrícula global. Según Henríquez Guajardo, esta democratización del nivel superior implica “legitimarla como un derecho y no como un bien transable y mercantilizado”. Por otra parte, es necesario discutir cuál es la misión que tiene el nivel y cómo puede satisfacer la demanda creciente. La progresiva democratización en el acceso va mostrando un camino más equitativo. Sin embargo, el sistema es inclusivo en la medida en que el estudiante ingresa, permanece y tiene logros académicos. “Nos preocupa, inclusive, la proyección de empleo que puede tener una formación, es decir, cómo la sociedad acoge a cada nuevo profesional”, sostiene Henríquez Guajardo.

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Resumen estadístico comentado: Escolarización y adolescencia, América Latina 2000 - 2013

15 de Octubre del 2015
Resumen estadístico comentado: Escolarización y adolescencia, América Latina 2000 - 2013

En este momento, la edad teórica correspondiente al tramo obligatorio de escolarización abarca la adolescencia. En efecto, el nivel medio es obligatorio en prácticamente todos los países latinoamericanos. En el año 2000, el 80,2% de los adolescentes latinoamericanos de 12 a 17 años de edad se encontraba escolarizado. Actualmente este valor asciende a 85,3%.

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